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儿童性教育缺乏或易导致“童心”扭曲

发布: 2012-01-16 21:13 |来源:未知| 作者:admin | 查看:

  核心提示: 墨西哥专家苏珊·匹克指出,在中国及一些亚洲发展中国家,人们对性观念的封闭导致儿童性教育不够普及,很多接受学校教育的孩子通常要到高中、甚至更晚才了解性知识。“这会产生很多消极后果,例如他们成年后对性的恐惧以及无法获得信息而产生的心理问题。”
  美国儿童疾病预防研究所所长李晓明指出,如果儿童没有适时接受性教育,随着他们年龄的增长和生理成熟,他们会尝试从别的途径去获得信息,例如色情网站和书籍。这对青少年的成长极为不利,严重时容易产生焦灼和逆反心理,甚至产生暴力倾向。
  匹克说,墨西哥儿童从5岁开始,就通过学校授课等方式获得性知识。教师通过图片展示、角色扮演等方式,让儿童认知男女不同的身体器官,从而获得最基础的性知识。在此过程中,学校采取男女生同班教学的方式,从未出现过学生因害羞而使课程无法进行的情况。
  她说,在自然的教学环境中,儿童不仅从课堂活动的参与中获得了乐趣,而且也通过了解性知识而产生更多的自我认同。
  究竟怎样做才能给予儿童恰当的性教育?这个问题一直是很多心理学家的研究课题。
  匹克说,儿童性知识应通过循序渐进的方式进行。对于5岁的儿童,只要了解人体器官的名称就可以了,此后,随着年龄的增长,还可以引入更多内容。
  美国专家帕特里西亚·史密斯是一位家庭教育咨询师。她说,学校、家长、医生和传媒之间的相互配合也十分重要。在美国,很多社区都设有家庭教育咨询机构,定期为家长提供相关培训,使他们了解孩子在不同成长期可能遇到的心理问题。
  伊朗心理学家阿米尔强调,伊朗的穆斯林文化与中国的传统文化有相似之处,都不主张对儿童进行过早和过于开放的性教育。
  在伊朗,儿童在4至5岁时,由父母帮助他们进行性别角色认定,13至15岁时才在学校接受生理学知识。他们通过媒体接受的性知识和信息远远少于西方儿童。
  “各国应根据自身国情和文化传统探索性教育模式,不可能照搬照抄西方模式。”他说。
 

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