家长要把成长的机会还给孩子

  孩子们所暴露问题的根源,是家长剥夺了孩子成长的机会,也是“不能失去,不能失败”社会心态的普遍反映
  暑期休假外出,在国外的机场多次见到这样的景象:老外全家五六口人,一人背一个包、拖一个行李箱,父母自顾自地往前走,全然不顾有的孩子只有两三岁,个子还没肩上的背包大,负重艰难前行。相比之下,国内不少孩子幸福得多,外出的全部行囊都在家长的大箱子里,孩子们自顾自地玩着电脑,一副事不关己的样子。对比之强烈,让人很是感慨。
  在我们的许多家长看来,全家6个大人只有一个“金贵”的宝贝,用得着孩子受累么?即便理智地想让孩子锻炼一下,也常常因为孩子手脚慢,家长着急,自己包办了事,舍不得让孩子干一点活儿。
  不光是外出被呵护有加,无论在学校还是家里,孩子们追跑打闹在老师和家长看来,都是危险性较高的举动;骑自行车上学在多数车多路宽的大城市也很不安全;在课业的重压之下,爬山、游泳、野营、打球的时间更是几乎被全部挤占。再加上活动场地被高楼大厦一再“占领”,孩子们很少有机会在户外活动。结果,不少家长和老师发现,我们的孩子外出游学,与同龄的外国孩子一同学习生活时,在自理能力、户外运动、游戏玩耍等方面的常识与技能不足,常常显得木讷、胆小、单薄、苍白。
  过度的保护,看似对孩子关爱备至,其实是父母和长辈剥夺了孩子成长的最佳时机。在他们本该学会生活自理、自立的年龄,失去了锻炼成长的机会。一旦离开家长,就变得束手无策,无法自己解决问题,哪怕是玩耍,也会显得局促,无所适从。
  孩子们暴露的问题,实则是社会心态的普遍反映:一个家庭只有一个孩子的状况,已经在全社会形成一种“不能失去,不能失败”的认识。一切稍有风险的活动都尽量避免参与,做饭怕切手,熨衣怕烫伤,搬东西怕累坏,都由家长代劳。孩子们唯一需要做的就是学习,因为有了好成绩,才有成功的希望。而家里唯一的孩子只能成功不能失败。
  在这种社会心态的裹挟之下,许多家长的想法几近畸形:只要能进好学校,需要学什么就学什么。学校学习之外,花大价钱把孩子送进社会办学机构,挤占孩子的业余时间,学奥数、英语、作文、物理、钢琴、合唱、书法,等等。一切以升学为目的,而不是出于孩子玩耍的天性和兴趣。一旦升学不再需要,就果断放弃。然而,由于长期缺少游戏和运动,缺少对大自然的接触了解,孩子们难免知识结构单一,爱心同情心不够,团队合作意识不足,身体素质不高,性格柔弱,惧怕挑战。
  的确,对于学龄期的孩子,学习成绩是重要的,但不是唯一重要的。如果生活自理能力差,运动能力低,动手能力弱,那么独立解决问题的能力从何而来?创造性从何而来?不怕失败坚强勇敢的个性从何而来?而缺少这样的品质,书本上学来的知识如何学以致用?社会急需的创新能力从何而来?
  所以,让我们从现在开始,从日常生活中的小事开始,信任孩子,锻炼孩子,把孩子成长的机会还给孩子。让他们自己面对生活中的衣食住行,敢于承担自己所作决定带来的后果,在失败、吃苦、受挫中,学着长大。放手让他们利用可能的机会回归自然,让游戏和体育成为教育本应有的手段,在运动中学习信任同伴、尊重对手。这样我们培养出的孩子才是丰满的、立体的、强大的,当他长大成人、独自放飞的时候,家长才能安心放心,社会才能活力涌现。
 

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