让克服孩子懒惰毛病成为经常的教育内容

       陶渊明是晋代的伟大诗人。据记载,他也很重视对子女的教育。他经常写诗文教子,在一首《责子》诗中,他用通俗的语言,幽默的笔调,对孩子逐一进行评议:阿舒已十八,懒惰故无匹。阿宣行志学,而不爱文术。雍端年十三,不识六与七。通子重九龄,但觅梨与栗。诗中反映了陶渊明既爱儿子,又恨铁不成钢的感情。他严肃而慈爱地指出他们各自的缺点,希望他们勤奋学习,而不要懒惰贪玩。教子要勤奋,勿懒惰是许多家长的教育期望与要求,但生活中,却常有一些人因为懒惰的思想和行为,给自己的成功设下主要障碍。所以,帮助孩子不断克服懒惰毛病,应是家长经常要进行的教育内容。
      懒惰的孩子,不能完成要求做的事情,不爱劳动,缺乏主动性和积极性,经常要靠别人指挥督促才能完成特定的任务。懒惰对孩子的成长进步是非常有害的。富兰克林说过:“懒惰,象生锈一样,比操劳更能消耗身体;经常用的钥匙总是亮闪闪的。”懒惰会使人思想愚钝,办事困难,即使是“天分很高的人,如果懒惰成性,亦即不自努力地发展他的才能,则其成就也不会很大,有时反而不如天分比他低些的人。”(茅盾语)可见懒惰的害人。
      教育子女克服懒惰的毛病,先要具体分析孩子在什么方面懒惰和为什么会懒惰。一个人不可能在什么活动中都会表现出懒惰,也不会在每个方面都表现出勤奋来,勤与懒是相对而言的。对孩子来说,常见的懒惰一般表现在劳动和学习上缺乏主动性。主动性是人的行为受自己思想主动支配的能力,增强孩子的主动性可以采用思想启迪,针对训练的办法。思想启迪是诱导孩子产生勤奋的动机,让孩子认识到,懒惰之人难以适应社会人才需要,对自我发展尤其是智能发展极为不利。针对训练是找准主动性差在什么方面,然后再施以教育。主动性差的人往往表现为观察力差,即常说的“眼里没话”;思维力差,即常说的“想不到事”、积极性差,即常说的“懒得干事”。区分情况之后,再对症施教,进行帮助。对观察力差的孩子要经常训练他主动发现并主动处理事情的能力;对思维力差的孩子要培养他多想常想的习惯;对积极性差的孩子要用培养兴趣的方法,用增强责任感的方法来教育孩子有所追求,有所贡献,对上述教育,有效的形式应是在生活中渗透,在家庭中培养,从而最终帮助孩子用勤奋代替懒惰。
 

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