面对孩子的霸道 家长该怎么做

       如果看人不顺眼或不随自己的意愿,轻则骂人家两句,重则拳脚相加。一次,就因为一个同学看了他一眼,他就把人家打得鼻青脸肿,受到了学校的处分。这位男孩的爸爸每次知道他打了人,就用同样的办法狠狠教训孩子一顿,但却没有从根本上纠正孩子的霸道行为。
      蛮横、侵犯、攻击性都与霸道有联系,这是一种不良的道德品质。一些孩子形成这一品格的原因主要有以下几个方面:一是在心理发育过程中自我意识显著增强的阶段教育不当造成的。这一阶段一般在11—15 岁左右,如果在自我意识觉醒,独立性增强过程中出现个性偏差,就可能发展成为唯我独尊,独断专横,侵犯霸道等消极的个性品质,促成这种偏差的教育责任是关心不够或严厉过分,使孩子或冷漠或逆反,在行为上表现出攻击性。二是受到了不良家庭教育的影响。家长对待孩子的粗暴态度与行为,会对处于自我意识增强过程中的孩子产生消极影响,尤其是父亲的角色地位处理不好,最易对男孩子产生不好的示范作用。比如对妻子、孩子过于蛮横,过于专断,就很容易让孩子产生“这是男子汉性格”的错误认识,进而去模仿,发展为霸道的品行。三是不良小群体的影响作用。如果在自我意识增强过程中误入了不良小群体,群体中又有逞强拔份儿,攻击性很强的同龄伙伴,就会使每个成员都受到影响,造成霸道的不良性格。
      孩子的霸道行为是与社会要求及日常行为规范格格不入的,发展下去也是很危险的,家长对有此不良行为的孩子决不能放松教育,要下力量纠正,但又要讲正确的方法:
      第一,要正确区分情况。同是霸道,表现是不同的。有的是以大欺小,以强凌弱;有的是逞强耍横,当小霸王,以制服更横者为攻击对象。对这样的孩子进行教育难度比较大,但不能手软,家长要用严肃的态度,经常性的检查及必要的纪律法规教育制止这一不良行为。还有这样一种孩子,表现为好打抱不平,自认为是主持正义者,实则是霸道行为。对这样的孩子要采用教育加引导的办法,适当肯定其行为中积极的动机,帮助其认识错误的行动,因势利导,把这逞强的“正义心”转化为上进的要强心。还有一种情况是由于错误理解男子汉角色形象而造成的霸道,对此,可以通过加强思想修养,引导孩子树立正确的男性角色意识予以帮助。
      第二,把握好教育时机。行为霸道的孩子情绪上易波动、易怒、易躁,事后又必定有一段冷静时间,称为情绪低潮,此时教育渗透力最强,这就要求家长要及时施以情感教育。可用孩子行为给对方造成的伤害唤起孩子的同情心,进行与人为善的情感培养。这种教育如果恰到好处,经常进行,就会产生规范作用,使孩子对自己的行为产生约束力,在遇到情绪波动时,就能冷静思考,防止不当处理。
      第三,施以爱的教育。孩子对他人的霸道,从人格缺陷方面分析是缺少爱心。唤起爱心,家庭要施以爱的教育。如果孩子对人霸道,家长见了施以重责,心理爱的缺口没有弥补还有可能扩大,就难以改正错误,因此家庭教育要用“软”处理的方法“软”中体现“硬”。家庭的爱来自良好的人际关系,所以作家长的要注意为孩子作出榜样,建立融洽互敬的家庭关系。忌粗暴,忌简单;倡明理,倡谦让,更不能用棍棒教育对待孩子,对有粗暴性格的孩子施以打骂教育方式的副作用是大于家长期望的教育正效果的。
 

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