幼升小提前入学有弊端 家长选择需谨慎

  学龄前儿童提前入学现象逐渐增多,这不仅给学校的正常的教育带来一定困难,还直接影响着儿童的健康与发展。提前入学,对于少数天资聪颖、智力超常的儿童来说,确能促进智力的发展;但对于大多数学龄前儿童,不但无此必要,甚至有害无益。
  儿童的智力发展是有一规律的。大多数学龄前儿童的大脑未完全发育成熟,身心也正处于发展阶段,要他们去进行力所不能及的正规学习,会带来诸多弊端。
  NO1、不符合年龄特点
  学校的教学活动是根据各年级学生的年龄特点制定的,而低龄儿童的心理与其他学生总相差一定的距离。
  NO2、导致疾病
  学习中所接触的知识难度超出孩子的能力范畴,在无法理解的情况下强行记忆,往往会导致偏头痛、神经衰弱等一些疾病的发生。
  NO3、厌学恶果
  由于难以接受所学的知识,孩子必然对学习产生厌恶情绪,甚至把学习当成惩罚,最终导致厌学的恶果。
  NO4、易生强烈的自卑感
  成绩处于后进位置,会给孩子的心理带来极大压力,使孩子产生强烈的自卑感,因而在公共场合不愿讲话,不敢自我表现,总觉得自己是一只“丑小鸭”。这必会影响孩子个性的发展。
  NO5、导致儿童不愿进校
  在低龄儿童眼里,其他同学都是大哥哥、大姐姐,自己理应受到关照与爱护。而稍大的同学暂未具备这方面的素质,有的同学甚至会恃强凌弱,这使“学校是儿童的乐园”这一概念在孩子的头脑中淡化,心头只有恐怖的阴影,以致有的儿童不愿进校。
  NO6、影响孩子身心的正常发展
  心理学家格塞尔曾做过著名的“双生子爬楼梯”的实验。他对出生18周的双生子中的甲进行为期6周的爬上楼梯取玩具的训练,对乙则不进行训练,而让他们共同抓楼梯取玩具时,两人相差不大。后来对他们进行2周的共同训练,有进行测试时,他们所用的时间几乎相同,可见,不切实际地提前对儿童进行教育、训练,效果并不明显。如果儿童未达到相应的智力水平而强行施教,不仅作用不大,而且稍有疏忽,往往会带来负作用,甚至影响孩子身心的正常发展。有条件的家庭可努力对孩子进行机动性比较强的学前教育,待儿童的身心、智力发展到一定程度、产生强烈的求知欲望时,再让他们接受正规的小学教育。

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