365家长学堂:学会“ABC模式”预防孩子不当行为

  A: Antecedent作出行为前的情况
  要培养幼儿的良好行为,我们须留意他们的一举一动。而第一步的行为往往是下一步的诱因。因此我们可以透过记录‘作出行为前的情况’,了解幼儿产生每个行为的原因。
  例如:子乔与小彬在玩耍,子乔突然无故拿走小彬的玩具,小彬便推开对方,因而被妈妈处罚不可以再碰地上的玩具。
  在这个例子中,家长只根据小彬行为的结果而作出判断,其实家长更应注意孩子做出行为前的情况。如果没有衡量幼儿作出举动的前因,单凭结果而直接下判断,或许会引致一些不公平的处理方法,结果令幼儿难以了解自己的错误,更遑论把错误纠正过来。
  B: Behavior当下的行为
  当记录了‘作出行为前的情况’后,家长亦须要留意幼儿‘当下的行为’。以上述的个案为例,‘小彬便推开对方’是当下的行为。家长可作出纪录及把行为归类,然后统计当天这种行为出现的次数及有关‘攻击行为’的程度,从而判断幼儿的行为问题,下一步便可与‘作出行为后的后果’一并分析。
  C: Consequence作出行为后的后果
  在以上的例子中:‘小彬因而被罚,不可以再碰地上的玩具。’是作出行为后的后果。首先,我们须分析这个后果的一致性,即是每次幼儿出现‘攻击行为’后,是否都受到相同的惩罚;同时我们亦要分析这个后果的相对性,就是说如果‘当下的行为’是正面的行为,孩子会否得到奖励?最后,家长除了要分析‘作出行为后的后果’,亦要留意有否给予幼儿正确的教导。
  要避免对行为问题处理得太迟,家长除了要留意‘当下的行为’和给予‘作出行为后的后果’,也别忘记观察‘作出行为前的情况’,试试以ABC模式来了解幼儿的行为!

 

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